Георгиевская ленточка

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

17 декабря 2020 г.

Урок литературы 18 декабря

 

Тема урока. Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

  1. Прочитать статью в учебнике на с.168-169 «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
  2. Прочитать стихотворение на с.169 и письменно ответить на вопросы 2, 4 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с.170).
  3. Выполнить тренировочные задания (ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7052/train/246362/ ) – по желанию.

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения «Учись у них – у дуба, у берёзы…», передавая динамику, движение, развитие эмоционального содержания стихотворения.

15 декабря 2020 г.

Урок литературы 16 декабря

 

Тема урока. Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1.     Посмотреть видеоурок по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7052/main/246358/

2.     Прочитать стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…» (с.165) и «Ещё майская ночь» (с.167-168)

3.     Записать в тетрадь:

Приёмы, помогающие поэту передать эмоциональное состояние одинокого путника в лесу в стихотворении «Ель рукавом мне тропинку завесила…»:

       ассонанс (повтор гласного звука [у]);

       аллитерация (повтор шипящих и свистящих);

       употребление коротких предложений;

       повторение слова-предложения «Ветер»;

       столкновение в одной строке четырёх слов состояний (шумно, жутко, грустно, весело);

       чередование длинных и коротких строк создает мелодию вальса («Листья кружатся у ног»)

В стихотворении «Ещё майская ночь» Фет называет свою песню «невольной» - это поэтический порыв, вспышка поэтического вдохновения.

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...» или «Еще майская ночь» (на выбор)

13 декабря 2020 г.

Урок литературы 14 декабря

 

Тема урока. А.А.Фет. Литературный портрет поэта.

1.     Познакомиться с биографией поэта.

Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский поэт с немецкими корнями, переводчик, лирик, автор мемуаров, член-корреспондент Академии наук Петербурга - родился 5 декабря 1820 года в усадьбе Новосёлки (Орловская губерния). Отец писателя был состоятельным помещиком немецкого происхождения по фамилии Фет. Мать Афанасия вышла замуж повторно за Афанасия Шеншина, который стал официальным отцом для писателя и дал ему свою фамилию. Когда мальчику исполнилось 14 лет, обнаружилась юридическая незаконность этой записи, и Афанасий был вынужден снова принять фамилию Фет, что было для него сродни позору. Впоследствии, он всю жизнь пытался вернуть себе фамилию Шеншин.

Образование Фет получил в немецком частном пансионе. Примерно в 1835 году начал писать стихи и проявлять интерес к литературе. После окончания школы он поступил в Московский университет, где на протяжении 6 лет учился на словесном отделении философского факультета.

В 1840 году появился сборник стихов поэта «Лирический пантеон». В начале литературной карьеры его поддерживал друг и соратник Аполлон Григорьев. В 1845 году Фет поступил на службу и через год получил свое первое офицерское звание. Через несколько лет появился и второй сборник писателя, который получил положительную оценку критиков.

Фет часто посещал Петербург, где общался с Тургеневым, Гончаровым и другими писателями. Там же он сотрудничал с редакцией журнала «Современник». Третий сборник стихотворений появился в 1856 году под редакцией Тургенева. Вскоре поэт женился на Марии Боткиной. Уйдя в отставку, писатель поселился в Москве. В 1863 году появилось двухтомное собрание его стихотворений. В 1867 году ему было присвоено звание мирового судьи, а в 1873 году он, наконец, смог вернуть прежнюю фамилию и дворянский титул. Писатель скончался от сердечного приступа 21 ноября 1892 года в Москве. Похоронен в Клеймёново, ныне Орловская область, родовом селе Шеншиных.

2.     Прочитать очерк о поэзии Фета (с.163-164 учебника)

Домашнее задание: составить хронологическую таблицу А.А.Фета - основные даты биографии и творчества.

10 декабря 2020 г.

Урок литературы 11 декабря

 

Тема урока. Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся…»

1.     Прочитать стихотворение «С поляны коршун поднялся…» (с.159 учебника)

2.     Проанализировать стихотворение и записать в тетрадь:

Стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева «С поляны коршун поднялся…» – это размышление о возможностях человека. Произведение как бы делится на две логические части. В первой – наблюдение за полётом коршуна. Во второй – размышление автора о несовершенстве человека.

Лирический герой восхищён полётом птицы. И вместе с тем испытывает чувство грусти, ведь он, в отличие от горделивого хищника, не в состоянии вознестись над земными проблемами.

Этот тютчевский шедевр построен на противопоставлении земли небу, коршуна – человеку. Автор противопоставляет динамику (взвился) и статику (прирос). Такой авторский приём называется антитеза.

Антитеза – стилистический приём, основанный на резком противопоставлении понятий и образов.

У коршуна «два мощных, два живых крыла», чтобы парить в высоте, а человек, лишённый крыльев, будто «прирос к земле» – ему не подняться в небо.

Философским смыслом этого стихотворения является вопрос о предназначении человека. Человек не может слиться с природой. Даже наделённый крылатой мыслью, он остаётся приросшим к земле.

Пейзажная лирика – одна из основных примет творчества Фёдора Ивановича Тютчева. Но точнее её называть пейзажно-философской. Пейзажные зарисовки не являются самоцелью, хотя восхищают своей эмоциональностью, выразительностью, живописностью. Пейзаж у Тютчева всегда показан через лирические переживания, связан с философскими размышлениями о жизни, о месте человека в этом мире.

3.     По желанию выполнить тренировочные задания (ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7035/train/247258/ )

Домашнее задание: выразительное чтение наизусть стихотворения Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся…» (с.159 учебника)

8 декабря 2020 г.

Урок литературы 9 декабря

 

Тема урока. Природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…», «Листья»

Фёдор Иванович Тютчев обладал уникальной способностью изображать природу не просто фоном, на котором происходят события, но частью души. Одно из таких произведений – стихотворение «Неохотно и несмело...», написанное 6 июня 1849 года по дороге в родовое имение Овстуг, куда поэт нечасто наведывался.

1.     Прочитать стихотворение «Неохотно и несмело…» (с.157-158 учебника)

2.     Проанализировать стихотворение и записать в тетрадь:

Основная тема стихотворения – предвкушение грозы. Гроза – одно из самых любимых явлений природы для поэта.

Центральными образами тютчевского пейзажа являются тучи, гром, молния, земля. Они становятся главными персонажами, наделяются эмоциями и переживаниями. Земля насторожилась, предчувствуя перемены. Автор показывает нерешительность солнца перед надвигающейся тучей, глядит «исподлобья», будто хмурится. Но тютчевская гроза не вызывает у нас страха. Хоть «принахмурилась земля», но «ветра тёплого порывы» и «дальний гром» не создают тягостного впечатления.

Сердитые «раскаты громовые» не напугали лирического героя, он очарован красотой и мощью природы, его восхищает единение неба и земли.

Четырёхстопный хорей, которым написано стихотворение, создаёт динамичность, выразительность пейзажной зарисовки.

Аллитерация усиливает не только звуковую выразительность речи, но и состояние природы: повтор звука «р» – гром, пробилась, струя, края, раскаты, сердитей.

Олицетворения помогают зримо представить эту картину, приблизить природу к чувствам человека: «принахмурилась земля», «солнце смотрит», «пыль летит».

Метафоры помогают автору сделать картину зримой: «молния пробилась», «молнии струя», «земля потонула».

Эпитеты – «зеленеющие нивы», «пламень белый и летучий», смотрит «неохотно и несмело», раскаты «всё сердитей и смелей», «смятенная земля» – раскрашивают пейзаж.

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Листья» (с.161-162 учебника)

6 декабря 2020 г.

Урок литературы 7 декабря

 

Тема урока. Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.

Русская литература XIX в. щедро одарила нас бесценными произведениями, познакомила со многими выдающимися поэтами, среди которых особое место принадлежит поэту Ф. И. Тютчеву. О его творчестве можно сказать словами Ивана Сергеевича Тургенева: «О Тютчеве не спорят: кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует поэзии». Через обращение к природе Тютчев раскрывает всю красоту и неповторимость нашей родины, воспитывает любовь к ней.

Среди членов семьи, прославивших дворянский род Тютчевых, были государственные деятели, дипломаты, военные. Их поместье называлось Овстуг, и именно там в 1803 году родился будущий поэт и дипломат. Гостеприимные, доброжелательные Тютчевы были образцом семейного счастья и уюта.

Мальчик получил прекрасное домашнее образование под руководством поэта и переводчика Семёна Раича. Учитель привил воспитаннику любовь к словесности, к стихосложению. В 12 лет Тютчев переводит древнеримские стихи, читает на латыни.

В 14 лет ему было позволено посещать лекции студентов-словесников в Московском университете. В 15 лет он зачислен на курс Словесного отделения. В 18 лет Тютчев закончил обучение в Московском университете со степенью кандидата.

В студенческие годы, а затем на дипломатической службе он постоянно писал стихи. Излюбленной темой его лирики стала тема природы.

Прочитать статью «Федор Иванович Тютчев» на с.156-157 учебника.

Домашнее задание: приготовить сообщение о биографии и творчестве Ф.И.Тютчева.

3 декабря 2020 г.

Урок литературы 4 декабря

 

Тема урока. Проект. Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»)

Разгадать кроссворд. По лексическому значению слов определить устаревшие и диалектные слова, встречающиеся в рассказе «Бежин луг».

Записать в тетрадь определения:

  • Устаревшие слова – это…
  • Диалектные слова (диалектизмы) – это…

Выполнить устно задание рубрики «Литература и изобразительное искусство» (с.155).

Выполнить тренировочные задания (ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/train/247290/ ) – по желанию.

Итог урока.

В сознании автора есть воспоминание о том, как он заблудился, картины природы в разное время суток, образы мальчишек, судьба Павлуши – всё это связано с Бежиным лугом и как с географическим местом, и как с ощущением автора от всех этих событий.

Щедрость красок и мелких оттенков в изображении Бежина луга способствует созданию целого мира – загадочного, доброго, гармоничного. В мелких подробностях проявляются внимание и любовь автора к родной природе, к людям, к родной земле.

Домашнее задание: выполнить иллюстрацию к рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг»

Share
feedburner